De jury staat onder voorzitterschap van televisiepresentatrice Hadassah de Boer en bestaat verder uit Jean Pierre de Bont (Leraar van het Jaar 2008, voortgezet onderwijs), Geert ten Dam (vicevoorzitter Onderwijsraad), Martijn Lakemeier (scholier en hoofdrolspeler Oorlogswinter) en Laura Maasry (student Bouwkunde TU Delft).
Beoordelingscriteria
De jury beoordeelt de projecten aan de hand van de volgende criteria:
• voldoet de inzending aan de deelnamevoorwaarden;
• bereik;
• is het op het deelnameformulier aangegeven beoogde resultaat ook werkelijk bereikt;
• originaliteit.
Quotes:
Hadassah de Boer: 'Natuurlijk is het nuttig om iets van een ander te leren. Maar voor mij schuilt het belang van de L-factor vooral in het overdragen van kennis. Één van de mooiste manieren om kennis toe te passen is om die kennis door te geven. Je weet eigenlijk pas wat je weet wanneer je in staat bent om dat aan een ander uit te leggen. Wanneer je actief met lesstof bezig bent ipv passief word je je bewust van wat je weet ipv wat je niet weet. Het is dus ook nog eens goed voor het zelfvertrouwen.'
Jean-Pierre de Bont: 'Leerlingen voelen vaak beter aan dan volwassenen hoe bepaalde zaken gebracht moeten worden naar medeleerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd. Zo functioneert bij ons op school bijvoorbeeld het leerlingmentoraat prima: bovenbouwleerlingen ondersteunen de brugklasmentor wanneer die niet beschikbaar is, door eersteklassers te helpen met bepaalde problemen. Of er zo maar voor hen te zijn, voor de gezelligheid.'
Geert ten Dam: 'Wie onderwijst, die leert. Alleen al vanwege dat effect zouden leerlingen vaker de rol van lesgever op zich moeten nemen. De waarde van de L-FACTOR schuilt voor mij echter ook nog in iets anders: het bijzondere aan kennis is dat het meer en rijker wordt als je het deelt.'
Laura Maasry: 'Voor mij draait de L-FACTOR om de manier waarop studenten nadenken over leerprocessen. Hoe zij op een eigen, creatieve manier leerprocessen bedenken. En dan gaat het niet zozeer om wat een leerling aan concrete kennis overdraagt op een andere leerling, maar meer om het aanbieden van tools, waarmee de ander zich zelfstandig verder kan ontwikkelen. Leren gaat verder dan je schooltijd of je studietijd. Hóe je in je jeugd geleerd hebt, bepaalt niet alleen je basiskennis maar heeft ook invloed op de manier waarop je je verdere leven omgaat met informatie en opgaves.'
