De Leerling in de Rode Jas is een project in het kader van het nieuwe leren. In 1998 hebben de twee scholen gekozen voor een vernieuwend onderwijskundig concept: de leerling aan het roer van zijn onderwijsontwikkeling. Dat betekent in de praktijk:
- werken aan betekenisvolle opdrachten in een complexe en uitdagende omgeving;
- de leerling is zich bewust van zijn zone van naaste ontwikkeling en weet waaraan hij/zij werkt;
- er wordt een beroep gedaan op wat een leerling wel kan en zijn persoonlijke interesses;
- Aanleg, Wensen, Ambitie en Situatie (AWAS) bepalen de ontwikkeling;
- kortom: je bent eigenaar van je leerproces.
Kenmerkend zijn: werken in groepen aan complexe opdrachten, presenteren, feedback geven en ontvangen. Maar ook vertellen aan anderen. Hier geldt het onderwijskundige uitgangspunt:
WAT IK ME ZOJUIST HEB EIGEN GEMAAKT EN WAAR IK TROTS OP BEN VERTEL IK AAN ANDEREN.
DAAR LEERT DIE ANDER VAN EN HET VERINNERLIJKT MIJN EIGEN LEERPROCES.
Dit is de uitwerking:
Een leerling die bovenmatig presteert wordt aangesteld als de assistent van de (praktijk)coaches. Hij/zij assisteert in de lessen. Een leerling met vragen klopt het eerst aan bij deze onderwijsassistent. Hij/zij is herkenbaar aan een rode jas. Vandaar de titel: DE LEERLING IN DE RODE JAS.
Het levert die leerling status op: hij/zij mag assisteren en het stimuleert anderen om die positie te veroveren; hij/zij kan zijn/haar trots laten zien, moet feed-back geven en leeftijdsgenoten aanspreken; het verantwoordelijkheidsgevoel t.a.v. het lokaal/de school wordt vergroot.