De afgelopen jaren is in 3TU-verband een instaptoets afgenomen onder de eerstejaarsstudenten van diverse technische opleidingen. Deze toets heeft een diagnostisch karakter. De wiskundige kennis- en vaardigheden, die binnenkomende studenten nodig hebben bij
hun eerste technische en wiskundevakken, worden getoetst.
Vanuit de opleiding Technische Wiskunde wordt een cursus Algebraïsche vaardigheden(herstelonderwijs) georganiseerd, met als doel de studenten met een onvoldoende resultaat voor de instaptoets bij te spijkeren in hun wiskundige basiskennis en -vaardigheden. De cursus bestond uit 5 wekelijkse bijeenkomsten, vanaf de tweede collegeweek, en werd afgesloten met een herkansingstoets.
Dit herstelonderwijs werd gegeven door studentassistenten van, voornamelijk, de studie
Technische Wiskunde, die tevoren waren geïnstrueerd over inhoud en organisatie. Zo
werd er o.a. aandacht besteed aan doel, lesindeling en werkvormen: hoe krijg/houd je de
studenten aan de gang?
Tijdens de bijeenkomsten werd gewerkt volgens een werkschema, waarin per onderwerp een selectie was gemaakt van opgaven uit het Basisboek Wiskunde (Jan v.d. Craats en Rob Bosch), aangevuld met opgaven over goniometrie en exponenten/logaritmen. Achterliggend idee was oefenen op maat: bied de student voldoende maar niet teveel opgaven aan en laat de student zelf selecteren. Tijdens de eerste of tweede bijeenkomst werd tevens de instaptoets besproken en de mogelijkheid geboden eigen werk in te zien.
Studentassistenten, net wat verder in de studie dan de eerstejaars, hebben meer
overtuigingskracht wanneer zij vertellen dat genoemde vaardigheden van belang zijn
voor een technische studie dan docenten. Immers, zij hebben het zelf, nog relatief kort
ervoor, ook ervaren.