Twee samenhangende projecten op de opleiding fysiotherapie
Omschrijving project Professional Community
Als professional community zien we studenten niet als 'klant', maar als onderdeel van een gemeenschap (studenten-docenten-werkveld) die bezig is met beroepsontwikkeling.
Inzet voor anderen vervult een essentiële rol in de eigen ontwikkeling en is een integraal onderdeel van het (formele en informele) leerproces.
De samenhang en uitgebreidheid van activiteiten maakt de opleiding, wat ons betreft, tot een professional community:
- Het vervullen van maatschappelijke, aan bewegen gerelateerde activiteiten die aan het beroep en aan de persoonlijke beroepsontwikkeling gekoppeld zijn, zoals:
o organiseren van sportdagen voor basisscholen
o geven van gymlessen
o verzorgen van trainingen bij sportverenigingen2. - Betrokkenheid bij activiteiten in de eigen opleiding:
o verzorgen van voorlichting op scholen (HAVONWO/MBONVO) over het beroep
o organiseren en verzorgen van Open dagen van de opleiding
o meeselecteren bij de toelating tot de opleiding (intake-assessment, door derdejaars)
o verzorgen van de introductie van eerstejaars studenten (introductiekamp, mentorschap)
o verzorgen van de opvang van zij-instromers vanuit o.a. universitaire opleidingen en buitenlandse gaststudenten (buddy)
o mede-ontwikkelen van onderwijs door actieve participatie in voorbereidingsgroepen3, in het beleid en in de Examencommissie
o mede-ontwikkelen van onderwijs door hierop gerichte (afstudeer)projecten
o assistent-trainerschap in het vaardigheidsonderwijs
o individuele coaching op motorische vaardigheden en klinisch redeneren ('Studenten helpen studenten')
o aandacht voor relativering, ontspanning en feest, samen met docenten. - De activiteiten staan voor individuele studenten niet los, maar vormen onderdeel van de studieloopbaan- en competentie-ontwikkeling van individuele studenten die hun ontwikkeling met behulp van een studieloopbaanbegeleider bewust vormgeven.
Omschrijving project Studenten helpen studenten
Studenten geven aan dat zij niet zozeer moeite hebben met theoretische kennis of praktische vaardigheden, maar met het toepassen daarvan tijdens het klinisch redeneren. Vanuit de ervaring met studenten als assistenttrainersnaar jongerejaars studenten, zijn studenten met twee initiatieven gestart waar zij hun afstudeerproject van hebben gemaakt. Waar de expert bij het klinisch redeneren juist grote stappen maakt, zijn deze projecten er juist op gericht om met behulp van ouderejaars studenten die grote stappen voor de jongerejaars student of voor de medestudent met studieproblemen hanteerbaar te maken.
- Servé van der Linden, Gaby Gelissen en Michelle Sassen hebben voorbeelden uitgewerkt waarin studenten het klinisch redeneren - de grote stappen van de expert - hebben uiteengerafeld en tot voor studenten te maken stappen hebben omgeschreven. Studenten kunnen hiermee, zelfstandig of met begeleiding, het klinisch redeneren doorlopen en oefenen.
- Suzanne Knaut, Caroline Peter en Remco Sanders en hebben uitgewerkt hoe ouderejaars studenten de ondersteuning bij dat klinisch redeneren en het oefenen voor jongerejaars praktisch vorm kunnen geven enze hebben aangegeven hoe zij op die rol beter voorbereid kunnen worden. Een soort didactische cursus voor studenten.
De opleiding wil de resultaten het komende studiejaar gaan gebruiken en verder uitwerken.