Dit is een internationaal vergelijkend onderzoek naar examinering, inclusief erkenning van eerder verworven competenties. Het gaat om sectoren die vergelijkbaar zijn met het Nederlandse voortgezet onderwijs, het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie, en het hoger onderwijs in België (Vlaamse gemeenschap), Denemarken, Engeland, Frankrijk en Nederland.
Per land zijn positieve en negatieve effecten onderzocht van drie varianten van afstand tussen opleiden en examineren.
In het algemeen vormend onderwijs:
• bestaat een dilemma tussen de interne en externe advisering;
• verschilt de kwaliteitszorg en de controle op interne examinering per land;
• is flexibele examinering in opkomst; en
• wordt examinering voor erkenning verworven competenties (evc) nog niet goed ingezet.
Beroepsonderwijs en volwasseneneducatie:
• kan profiteren van de voordelen van interne examinering zonder dat dit hoeft te leiden tot inferieure resultaten van leerlingen; en
• kan profiteren van de toepassing van leerwegonafhankelijke examinering.
Het hoger onderwijs:
• kent een grote variatie in de afstand tussen opleiden en examineren;
• zou in de beleidsvorming over de examinering oog moeten hebben voor verschillende functies van examinering; en
• is wellicht gebaat bij het Deense tussenmodel voor examinering om nadelen van interne en externe examinering te omzeilen.