Alle publicaties
Briefadvies gemeente Geldrop
De Onderwijsraad adviseert de gemeente Geldrop over de vaststelling van het programma huisvestingen, in relatie tot de vrijheid van richting en de vrijheid van inrichting.
- Download:
- Integrale tekst
Aanpassing kerndoelen seksualiteit en seksuele diversiteit
In de visie van de Onderwijsraad hebben álle leerlingen recht op onderwijs in een veilige omgeving waarin ze geaccepteerd en gerespecteerd worden. Een veilig schoolklimaat behoort tot de basiskwaliteit van iedere school. Alleen dan kunnen jongeren zich ontplooien tot zelfbewuste burgers. Het bevorderen van acceptatie van seksuele diversiteit maakt hier onderdeel van uit. De raad vindt aanpassing van de kerndoelen om voorlichting over seksualiteit en seksuele diversiteit verplicht te stellen niet de aangewezen weg. Het advies van de Onderwijsraad is 20 juni 2012 uitgebracht aan de minister. De regering heeft het advies op 28 september 2012 openbaar gemaakt.
- Download:
- Integrale tekst
Verder met burgerschap in het onderwijs
De raad constateert dat de ontwikkeling en implementatie van burgerschapsonderwijs een complexe opgave voor scholen blijkt. Er zijn nog weinig bewezen effectieve methoden en instrumenten voorhanden en de wetgeving is onduidelijk. De raad doet drie aanbevelingen gericht op de verdere ontwikkeling van het burgerschapsonderwijs. In zijn visie vormt het leren functioneren in een democratische samenleving een gemeenschappelijke opdracht voor alle scholen.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst
- Dossiers:
- Vorming en burgerschap
Meerdere richtingen
Het is mogelijk een school voor voortgezet onderwijs te stichten die meerdere erkende richtingen heeft. Dat oordeelt de raad in zijn advies aan de minister over enkele bekostigingsaanvragen voor nieuw te stichten scholen.
- Download:
- Integrale tekst
Wetsvoorstel Stichting en opheffing van scholen
De Onderwijsraad heeft een advies uitgebracht over het concept-wetsvoorstel Stichting en opheffing van scholen. Aanleiding voor de raad om hierover te adviseren is dat dit wetsvoorstel raakt aan de vrijheid van onderwijs.
- Download:
- Integrale tekst
Cultuureducatie: leren, creëren, inspireren!
Cultuureducatie hoort thuis in het hart van het onderwijs: daar wordt een fundament gelegd voor de culturele ontwikkeling van kinderen. Momenteel heeft het vakgebied een marginale plek in het curriculum van de school. Leraren missen inhoudelijke handvatten en voelen zich niet deskundig genoeg. De culturele sector, waar zij veelal een beroep op doen, is onoverzichtelijk en versnipperd. Het is belangrijk dat scholen zélf de regie gaan voeren over cultuureducatie en hun omgeving hierbij betrekken. De Raad voor Cultuur en de Onderwijsraad doen verschillende aanbevelingen om de kwaliteit van cultuureducatie te versterken.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst
Cultuureducatie in het basisonderwijs
Ter voorbereiding van het advies over cultuureducatie heeft TNS NIPO een onderzoek uitgevoerd onder docenten, schoolleiders en coördinatoren in het primair onderwijs. Dit onderzoek heeft als doel duidelijk te maken welke motieven scholen en leraren in het basisonderwijs hebben voor de invulling van het onderwijs met betrekking tot de kerndoelen kunstzinnige oriëntatie.
- Download:
- Integrale tekst
Motieven en drempels voor goede uitvoering cultuureducatie
Dit document geeft de resultaten weer van het dialogue board over cultuuronderwijs.
- Download:
- Integrale tekst
Zicht op een macrodoelmatig opleidingsaanbod
Het opleidingsaanbod moet zo goed mogelijk aansluiten op de vraag van deelnemers en van de (toekomstige) arbeidsmarkt. Tegelijkertijd moet het aanbod op een efficiënte manier worden georganiseerd. Er is sprake van een macrodoelmatig opleidingsaanbod als deze verschillende aspecten met elkaar in balans zijn. De Onderwijsraad doet in dit advies aanbevelingen voor verbetering van de macrodoelmatigheid van het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger onderwijs.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst
- Dossiers:
- Financiering en bekostiging
Over de drempel van postinitieel leren
Goed initieel onderwijs is de voornaamste manier om duurzame inzetbaarheid van burgers te garanderen. De praktijk laat echter zien dat een deel van de jongeren het onderwijs verlaat zonder startkwalificatie. Voor deze groep van laagopgeleiden heeft de overheid een belangrijke verantwoordelijkheid. Om de positie van laagopgeleide volwassenen op de arbeidsmarkt en in de samenleving te verstevigen, doet de raad vier aanbevelingen om hen te stimuleren tot postinitieel leren.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst
- Dossiers:
- Een leven lang leren
Informeel leren in Nederland
Deze studie bevat de resultaten van een onderzoek naar informeel leren. Voor dit onderzoek werden vragenlijsten verzonden naar 800 personen. Op basis van de ingevulde vragenlijsten is geanalyseerd welke factoren een rol spelen bij succesvol informeel leren. Het onderzoek is uitgevoerd door Paul Kirschner, Marjolein Caniëls en Monique Blijker.
- Download:
- Integrale tekst
Waarom groeit leven lang leren in Nederland niet sterker
In dit rapport wordt onderzocht waarom adviezen over een leven lang leren niet hebben geleid tot voldoende toename van leren op latere leeftijd. De aanbevelingen uit de rapporten hebben wel geresulteerd in beleidsmaatregelen, maar de effecten daarvan zijn niet terug te vinden in de gemeten resultaten. Het rapport suggereert dat de gevolgde methodiek bij het meten van de resultaten hierbij een rol speelt. Het onderzoek is uitgevoerd door Bart Golsteyn.
- Download:
- Integrale tekst
Postinitieel leren: Deelname en rendement
Deze powerpoint-presentatie bevat een aantal basisgegevens over postinitieel leren. De presentatie wordt afgesloten met een aantal conclusies: factoren die scholing bevorderen en knelpunten. De presentatie is opgezet door Didier Fouarge en Andries de Grip van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt.
- Download:
- Integrale tekst
Macrodoelmatigheid in het hoger onderwijs
In deze studie geven onderzoekers van het CHEPS (Center for Higher Education Policies) nader inzicht in de macrodoelmatigheid in het hoger onderwijs in Vlaanderen, Duitsland, Engeland en Zweden.
- Download:
- Integrale tekst
Macrodoelmatigheid van het opleidingsaanbod in het mbo
In deze studie geeft een aantal onderzoekers van diverse instituten een overzicht van macrodoelmatigheid in het middelbaar beroepsonderwijs in Denemarken, Duitsland, Engeland en Finland.
- Download:
- Integrale tekst
Leerlingvolgsysteem en tussentoets
Het kabinet wil een cultuur van opbrengstgericht werken bevorderen, om zodoende het beste uit leerlingen te halen. Het kabinet is voornemens hiervoor twee instrumenten in te zetten: het gebruik van een diagnostische tussentijdse toets voor Nederlands, Engels, Wiskunde/rekenen; en een verplichting tot het hebben en gebruiken van een leerlingvolgsysteem. De minister heeft de Onderwijsraad gevraagd te adviseren over een voorstel tot wijziging van enkele wetten die met de invoering van deze instrumenten samenhangen. De raad stelt in zijn advies dat een leerlingvolgsysteem en toetsen kunnen bijdragen aan hogere leerprestaties maar adviseert scholen vrij te laten in de keuze daarvan.
- Download:
- Integrale tekst
Kerndoelen en ontheffing Fries
De provincie Friesland wordt eerstverantwoordelijke voor het bepalen van de kerndoelen voor het Fries. Daartoe heeft de Minister een wetsvoorstel ter advisering aan de Onderwijsraad voorgelegd.
- Download:
- Integrale tekst
Artikel 23 Grondwet in maatschappelijk perspectief
Er moet ruimte komen voor het stichten van scholen op basis van pedagogische visies of relatief nieuwe levensbeschouwelijke overtuigingen. Het recht van leerlingen op goed onderwijs staat echter voorop. Een school die voldoende leerlingen weet te trekken en vooraf deugdelijk onderwijs garandeert, voorziet in een maatschappelijke behoefte en komt in aanmerking voor overheidsbekostiging. Om dit mogelijk te maken is een ruimere interpretatie nodig van artikel 23 van de Grondwet, dat de vrijheid van onderwijs regelt.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst
Richting als pluriform begrip in de onderwijswetgeving
Dit essay van Pieter Huisman (Erasmus Universiteit Rotterdam) schetst de reikwijdte, geschiedenis en de verschillende functies van het richtingbegrip in de verschillende onderwijswetten. De consequenties van een bredere interpretatie van het richtingbegrip worden ook in beeld gebracht. Het essay bevat een pleidooi voor voldoende ruimte en flexibiliteit in de onderwijswetgeving.
- Download:
- Integrale tekst
De kwaliteitsnormerende functie van deugdelijkheidseisen, waarborg voor goed onderwijs
In dit essay onderzoekt Dick Mentink (emeritus-hoogleraar Erasmus Universiteit Rotterdam) hoe in de loop der tijd invulling is gegeven aan de in de Grondwet opgenomen bepaling dat deugdelijkheidseisen voor het onderwijs door de wetgever worden uitgewerkt. Ook wordt nagegaan in hoeverre delegatie door de wetgever is toegestaan en welke concrete aangrijpingspunten er zijn om het wetgevingsbeleid met betrekking tot deugdelijkheidseisen nader uit te werken.
- Download:
- Integrale tekst
Geregelde ruimte
In 2011 presenteerde het kabinet in diverse actieplannen de ambitie om de onderwijskwaliteit te verhogen en leerprestaties te verbeteren. De Onderwijsraad heeft op al deze actieplannen afzonderlijk gereageerd. Het advies Geregelde ruimte beschouwt de diverse actieplannen op hoofdlijnen van beleid op de langere termijn. De raad ondersteunt de ambities van het kabinet om de kwaliteit van het onderwijs te versterken. Hij doet enkele aanbevelingen om een goede balans te houden tussen centrale normstelling en de noodzakelijke variëteit in het stelsel.
- Download:
- Samenvatting
- Integrale tekst