Nieuwe kerndoelen en eindtermen vergen doordenking van de manier waarop getoetst wordt. De Onderwijsraad brengt op verzoek van de Tweede Kamer op 28 mei a.s. een advies uit over toetsing in het basis- en voortgezet onderwijs.
Leerlingen maken in hun schoolloopbaan een groot aantal toetsen. Sommige toetsen zijn bedoeld als feedback voor leerlingen of leraren. Andere toetsen worden ingezet ‘als stok achter de deur’ om leerlingen aan te zetten tot leren. Weer andere toetsen bepalen de plaatsing in schoolsoorten in het voortgezet onderwijs of diplomering.
Inzicht in de rol van toetsing
Er is regelmatig discussie over de manier waarop nu wordt getoetst; moet er niet minder of anders worden getoetst, moeten alle leerlingen meer dezelfde toetsen maken, of moet er juist meer ruimte zijn voor scholen om toetsing naar eigen inzicht in te richten? In deze discussies en in de praktijk lopen de verschillende functies van toetsing door elkaar.
Nu het basis- en voortgezet onderwijs aan de slag gaan met nieuwe kerndoelen en eindtermen, is het van belang de rol van toetsing daarin te doordenken. Voorkomen moet worden dat leerlingen, leraren en scholen toewerken naar nieuwe doelen en vervolgens worden beoordeeld op een manier die hier niet bij aansluit. Met dit advies biedt de raad inzicht in de verschillende functies van toetsing en doet aanbevelingen om deze elk zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen.
Het advies wordt donderdag 28 mei a.s. om 00.01 uur gepubliceerd op www.onderwijsraad.nl.